随着工业化、城市化的进程日益加快,市场对劳动力资源的需求猛增,流动人口以家庭形式进入大中城市的人数越来越多.流动人口身份和地位的特殊性,把其家庭教育问题呈现在我们面前.本文采用问卷和访谈相结合的方法,以法国社会学家布迪厄的再生产理论为主要理论依据,对流动儿童家庭教育现状进行分析,力图找出问题的深层次原因,为探讨适合于流动儿童家庭的家庭教育指导模式投石问路. 再生产理论表明,作为社会结构基本单位的家庭,是社会再生产最隐秘的场所.子女通过家庭的教育和熏陶,会在一定程度上通过显性的、隐性的方式继承着父母的知识、技能、修养等.本文首先了解流动儿童家庭经济资本、社会资本和文化资本的现状,旨在了解决定父母认知图式的社会结构空间(由资本决定)和各种资本转化为文化资本的含量； 其次,通过流动儿童家庭教育观念、教育方式、亲子关系等方面详细地了解流动儿童家庭教育的现状. 在此基础上探讨流动儿童家庭教育问题的原因,主要从经济资本和时间的投入、家庭可支配文化资本的含量、旧有惯习的影响、学校和社区资源的缺乏等方面来分析,同时,城乡和亲子之间的文化差异也加大了流动儿童家庭教育的难度.最后文章提出结论:流动儿童家庭教育现状总体上不容乐观.流动儿童家庭父母惯习的改变和文化能力的提高对流动儿童家庭教育的改善非常有意义. 应从通过帮助流动儿童家庭融入社会来改变流动人口不合理的惯习、帮助流动儿童家庭增加家庭文化资本含量、挖掘流动人口勤劳节约等文化能力优势等方面来改善流动儿童的家庭教育现状.