自西方启蒙时代以来，培根的“知识就是力量”一直成为科学理性主义知识论的一个核心价值观，在这一核心价值观的引领和应用下，人类经历了三次科技革命浪潮，一次又一次验证了“知识的力量”。在中国从马克思主义的“科技是第一生产力”，到改革开放“知识改变命运”的集体记忆，人们对科学知识的认知已渐渐从理想追求到改革开放以来恢复高考以及就业学历准入等制度安排，使人们已将“知识”的价值与改变自己命运密切联系。当今的社会已是青年占主导地位和主导作用的社会，知识价值观在青年价值观体系中占有重要的地位,它影响着青年的学习和生活,影响着他们的成才、就业和今后的发展。然而，随着改革开放的深入、利益分化和多元价值选择的出现，以及社会矛盾的凸显，当代青年对“知识改变命运”这一价值观有了更为复杂的社会认知和理解。在此现状下，研究当代青年“知识改变命运”价值观的差异性，有助于对社会价值共识的整合进行正面的沟通、聚合，反面的壁垒、离散。只有正视多样性、分析多样性，才会有社会的全面进步、动态的和谐以及社会的健康发展。本论文把当代青年这一群体的知识价值观作为研究对象，把青年群体分为五大部分，运用相关理论及方法，比较研究，综合分析青年群体知识价值观差异性的特征及其影响因素，从而提出相关对策和建议。论文共分六个部分：首先，第一章导论部分在分析论文的选题背景、以及国内外关于“知识价值观”及其价值共识的相关研究的基础上，阐述了本课题研究的重点、难点及意义。其次，在第二章中把价值、价值观、价值共识等相关概念进行了系统的梳理，对“知识价值观”的概念进行了界定，介绍了“知识价值观”具体表现形态；第三章把“知识改变命运”知识价值观的由来及其历史发展做了详细描述，同时，论述了“知识改变命运”价值共识在青年价值观中的主导地位；第四章是本论文的重点部分，借助于相关调查问卷，对当代青年“知识改变命运”价值共识存在的差异性进行了全方位的解读，并综合分析出造成当代青年知识价值观差异性的社会负面因素；第五章基于相关理论和调查结果，提出了对当代青年“知识改变命运”社会共识重构的具体措施，即构建科学与人文、知识与能力并重的“知识价值观”,加强“尊重知识、尊重人才”的制度创新,等等。最后，论文的结尾部分总结全文，并提出研究展望。