绘画疗法经过近六十年的发展,已经被学者们视为一种有效的心理治疗方法,在现代西方国家,绘画疗法广泛应用于心理咨询,临床康复与治疗,个人成长与学校教育等诸多领域。今天,绘画疗法在世界范围内得到认可,作为一种效用优异的治疗方法,正逐步被引入学校心理健康教育中。本研究对某校初一初二年级学生进行罗森伯格自尊量表测量,筛选出低自尊的学生作为被试,对不同被试进行团体绘画干预和个体绘画干预。团体辅导和个体干预均是总共进行十周,每周一次。干预结束后,对被试统一进行罗森伯格自尊量表的后测,最后通过spss进行数据统计和分析。从数据结果可以看出,经过团体绘画,干预前和干预后,实验组的自尊水平差异显著,对照组的自尊水平差异不显著。干预前,实验组和对照组的差异不显著;干预后,实验组的自尊水平显著高于对照组。经过绘画个体干预,干预前和干预后,实验组的自尊水平差异显著,且是干预后显著高于干预前的自尊水平,而对照组在干预前后无显著差异。本研究在个体干预的研究部分还呈现了一个典型案例的具体干预过程。本研究通过具体干预方法和干预过程的呈现,试图澄清绘画疗法在初中生低自尊心理干预中的可行性和作用机制。阐释绘画疗法运用于团体和个体时不同的特点和技巧。为绘画疗法在学校心理健康工作中的应用提供可实行的参考方案。