教育与劳动生产相结合是马克思主义教育理论的重要观点,也是当前学校全面贯彻党的教育方针的基本要求和实施素质教育的重要内容。2020年中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明确指出,在大中小学设立劳动教育必修课程,全面强化劳动教育。作为劳动教育的实施载体,劳动教育课程有着树德、增智、强体、育美及创新的作用,对促进学生全面发展具有重要价值。劳动教育课程实施是实现劳动教育课程价值的重要途径,然而当前学校存在着劳动教育课程被弱化、边缘化等问题。研究如何在学校贯彻落实劳动教育课程,为劳动教育课程实施寻求出有效性策略已经刻不容缓。这项研究聚焦劳动教育课程实施问题,以T市X小学的教师和高段学生作为研究对象,使用问卷调查法,采用不记名的方式将调查问卷分别发放给教师和学生,收集了有效教师问卷39份,有效学生问卷455份。同时为了解对小学劳动教育课程实施的认识与真实想法,运用访谈法与X小学校长、教研组长、教师以及学生家长分别进行访谈。在此基础上,结合观察法与所收集到的实物资料,整体而全面地分析当前X小学劳动教育课程实施的现状。通过调查研究发现,目前X小学劳动教育课程实施主要存在五个方面的问题:第一,劳动教育课程处于边缘化地位;第二,劳动教育课程实施方式不规范;第三,劳动教育课程评价体系不完备;第四,劳动教育课程师资力量短缺薄弱;第五,劳动教育课程资源缺乏有力保障。针对以上问题,笔者从学校、学生、家庭、社会四个层面进行深入分析,提出具体的优化策略:规范劳动教育课程实施方式;完善劳动教育课程评价体系;强化劳动教育师资队伍建设;学校要高度整合劳动课程资源;健全劳动教育课程保障机制;形成“家校社”协同育人机制。