高校思想政治理论课是加强高校意识形态建设和思想政治工作的“主渠道”,是落实立德树人根本任务的关键课程。在此背景下,转变思想政治理论课的课堂教学模式,改进教学方式和学习方式,是提升思想政治理论课课堂实效性的重要路径。本研究以问题导向为出发点,首先对当前思想政治理论课(下文简称思政课)课堂教学开展了调查,从教师、学生和教学情境三个要素调查了目前思政课课堂的情况,调查发现,当前我国高校思想政治理论课的课堂中仍存在教育者主导地位力量不足、教学内容对大学生个体发展愿景关照度不够、思想政治理论课课堂评价机制较为单一等亟需解决的问题。从问题出发,本研究引入建构主义学习理论作为理论基础,建构主义学习理论是强调学习者发挥主观能动性,对所学知识进行自主建构的学习理论,该理论符合高校思想政治理论课意识形态的课程性质,为提升教师教学能力、培养学生独立思考以及增强师生互动提供了有效的理论支持与实践指导。全文将高校思政课课堂教学置于建构主义学习理论的情境中进行探索,针对当前我国高校思想政治理论课课堂存在的问题进行分析,并在此基础上尝试以案例的方式列举了两种切实可行的教学模式,并提出了增强教师主导力量作用、发挥学生主体性作用、完善评价体系等切实可行的建议,以期提升高校思想政治理论课课堂的实效性和我国高校大学生自主学习的能力,从而全方位助力高校大学生成长成才。