随着新一轮课改的推进,中学历史教学的新理念与新方法层出不穷,中学历史作业的研究也备受关注。课外作业作为课堂教学过程的必然延伸及补充,地位不容忽视,然而当今中学历史课外作业的现状不容乐观,特别是乡村初中的历史课外作业现状,在调查中发现存在作业内容和形式的单一性、情感价值缺失和作业评价的标准化和单一化等诸多问题。笔者于2015年以江西省丰城市三所乡村初中为研究对象,对三所初中2015-2016学年度初中各个年级学生的共510份历史课外作业进行分析,结合问卷和访谈,调查新课改的大背景下乡村初中历史课外作业的现状,并进行成因分析,提出相关改进意见。本文主要有以下方面内容:第一部分是绪论。包括问题的提出、研究目的和意义、学术史回顾和研究方法。第二部分是乡村初中历史课外作业现状的调查。通过收集作业样本、问卷调查和教师访谈,获得第一手资料。调查内容涵盖乡村初中学生历史课程的基本情况调查、乡村初中历史课外作业的问卷调查、乡村初中历史课外作业的样本调查和乡村初中历史教师的采访调查四个组成部分。第三部分是资料和数据分析。指出乡村初中历史课外作业的现状和存在的问题,主要有学生学习目标不明确;缺乏学习兴趣和热情;学校和教师对历史课程的不重视;作业内容和形式单一;情感价值缺失;评价方式的标准化和单一化等问题。该现状形成的原因是多方面的,既有社会、学校和家庭的影响,也有乡村初中教师自身在教育理念、教育方法、教育手段和课程资源的开发利用等方面的因素,主要表现在乡村初中学校重视度不高、乡村教师的专业化水平较低、沿袭传统作业观及农村家庭教养方式的影响。第四部分是在设计乡村初中历史课外作业时应注意的问题和相关的建议。作为乡村初中的历史教师,在设计课外作业时要发挥教师的主导作用,尤其注意从乡村这一具体实际出发,设计符合乡村学生特点的课外作业。笔者认为,把握乡村初中学校、教师、学生和家庭的特点,转变乡村教师的教育理念,坚持教师主导作用和学生主体作用的统一,是改变当前乡村初中历史课外作业现状的主要措施;其次,教育部门要针对乡村学校的特点,适当加大扶持的力度,而乡村学校则要加强其教学管理和教育改革,跟上教育改革和发展的趋势。总之,要使乡村初中跟上新课改的步伐,推进素质教育的发展,学校、教师、家庭、社会要形成合力,尤其是乡村教师要树立终身学习的理念,不断提高自身的专业素养,成为乡村初中新课程改革的有利推动者,才能从根本上改变乡村初中历史课外作业的面貌。最后是结语。对全文进行了简要总结。