在知识经济和信息经济快速推进的背景下,创业已经成为经济发展的动力引擎。高质量的创业教育能够激发社会创新活力,培育具备企业家精神的创业者。当前和未来一段时期,高校毕业生将逐渐成为社会创业活动的主力军,而其中,高职院校毕业生又占据高校毕业生人数的半壁江山。因此,发展和强化高职院校高质量的创业教育将是创业教育实施的重中之重。美国社区学院在职能及教育层次上与我国高职院校类似,其创业教育历经近50年的实践,已然具备完善的创业教育体系,对推动和发展我国高职院校创业教育具有借鉴意义。本研究以美国社区学院创业教育体系为研究对象,以三螺旋和学术资本主义为理论基础,同时运用多种研究方法分析了美国社区学院的创业教育。首先,阐述了美国社区学院创业教育的发展历程,美国社区学院的创业教育在20世纪70年代开始萌芽探索,经历了近50年的改革完善后已进入成熟阶段,并在美国高校的创业教育体系中占据重要地位。在此基础之上,深度分析了美国社区学院的创业教育组织机构体系、课程体系、师资体系和支撑体系,进而探究出美国社区学院创业教育具有统一的管理机构、灵活的创业课程、实践性较强的师资队伍以及良好的创业环境等特点。其次,选取在创业教育方面做的较好的北爱荷华社区学院为个案,深入社区学院内部剖析其在创业教育上的具体做法,加深对美国社区学院创业教育的了解。文章最后分析了我国高职院校创业教育的现状及存在的问题,并针对美国社区学院创业教育的特点以及我国的国情,对我国高职院校创业教育提出了设立专门的创业教育组织机构、完善创业教育课程体系、建设“双师型”教师队伍以及优化高职院校创业教育环境等建议。