随着心理学研究的不断深入，积极心理学得到了人们的高度重视，主观幸福感作为积极心理学重要的研究领域之一，也得到了普遍的关注。主观幸福感是根据自定的标准对其生活质量做出的整体性评估，是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标，同时也是衡量个人心理健康状况的重要指标之一。小学教师作为我国义务教育阶段的重要参与者，其自身的心理健康状况不仅影响自身，对于学生本身的成长也有重要的影响。因此，努力研究小学教师主观幸福感的状况，提高小学教师心理健康综合水平是很有必要的。相关研究显示，应对方式是影响小学教师主观幸福感的重要因素，积极的应对方式有助于提高主观幸福感水平。本研究通过问卷调查，对小学教师主观幸福感与应对方式的状况进行了研究，探讨了二者之间的关系，并提出了增强小学教师主观幸福感的可行性意见。本研究结论如下：（1）小学教师主观幸福感与应对方式在人口统计学变量上存在显著相关。（2）小学教师主观幸福感与应对方式存在显著的相关。积极应对方式与主观幸福感总分呈现非常显著的正相关，而消极应对方式与主观幸福感呈现非常显著的负相关。（3）通过回归分析的结果显示，应对方式对小学教师的主观幸福感具有良好的预测作用。其中，积极应对方式可以很好地预测小学教师的主观幸福感。