随着多媒体技术的快速发展和交流方式的多元化,学者们不再仅仅关注语言,而是越来越关注图像、颜色、声音、动作等符号在意义建构中的作用。这种探讨多种符号资源如何实现交际意义的过程就是多模态话语分析,它拓宽了语篇分析的范围,使我们对语篇的解读更加全面。克瑞斯和勒文的多模态理论“视觉语法”从再现意义、互动意义、构图意义三个方面系统阐述了视觉图像中多种模态构建意义的规则,对多模态共现的素材分析提供了强有力的理论基础。教育领域的微课正是多模态意义构建的载体。针对微课越来越广泛地应用于大学英语教学的现状,不少学者从理论和实践层面探讨了微课的开发、设计、应用问题。但这些研究整体比较宽泛,鲜有研究对微课的话语模态进行深入分析和探讨。对微课的多模态探讨有助于创新教学思路,进而提高学生学习兴趣和教学水平。本文从中国外语微课大赛上选取了三个获奖英语微课视频,通过对三个优秀视频的多模态话语分析,本文试图找到找到一堂高效微课的模态分布标准以及文字、声音、图像是如何协同构建意义的。首先通过ELAN软件对3个视频进行标注和分析,收集大量数据,发现三个微视频中各模态的分布比例。其次,运用视觉语法框架对3个微视频进行系统的分析。研究发现优秀微课在模态分布方面具有共性:声音占比最大,其次是图片、文字;在意义建构中三模互动频繁。这给教师在教授不同知识点时灵活运用模态联动提供了有效的参考价值。