随着新一轮课程改革在世纪之交的启动,正以其强大的生命力、崭新的姿态走进校园,走进我们教育生活的方方面面。“乡土资源”,作为当代教育领域最具开发潜力的课程资源之一,越来越受到艺术界、教育界等各界有识之士的关注和重视。乡土资源形式多样内容丰富,总的来说可分为自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。南阳是个乡土资源丰厚的大市,风光秀丽、资源丰富、历史源远流长、文化底蕴浓厚。独山玉色彩斑斓、玉质湿润细腻,经过历代艺人匠心独运、精雕细琢而成的南玉雕工艺品,彰显着南阳玉文化的光彩。南阳烙画,以其精湛的技艺、古朴典雅的风格,独特的艺术魅力被称为世界“艺林一绝”。南阳汉画更是中华民族一份珍贵的文化遗产,是中国古代艺术中的一朵奇葩,它以粗犷豪放的艺术风格,丰富多彩的画像内容和出土众多而驰名中外。具有鲜明地域特色的南阳乡土资源,在彰显独特个性的同时又展现着整个中华民族传统文化的共性,乡土资源这种独特的艺术形式和文化形态,是当地劳动人民共同的记忆和身份的象征,凝聚着当地劳动人民淳朴、深厚的感情气质和审美习惯,是长时期历史文化的沉淀和智慧创造的结晶,是灿烂的中华民族文化艺术的渊源和灵魂,有着深刻和广泛的文化内涵和艺术审美价值。在倡导素质教育的今天,如何开发和利用这些优秀的乡土资源,补充和完善我国现有的美术教育体系,有效推进美术新课程改革的顺利进行,促进非物质文化遗产的传承和保护,巩固国家文化安全观显得尤为重要。绿树环抱,风景秀丽,教风学风浓郁的南阳市方城县第四高中,立足现实,锐意改革,在国家统编教材指导下,充分利用当地的资源优势,开展丰富多样的艺术教学活动,如“一、利用农村自然风光资源,让身边的美走进课堂;二、以建筑为载体开发人文历史文化资源,渗透传统文化的学习;三、开发民间工艺美术,彰显民族艺术特色”等,从这一系列的探索与尝试来看,乡土资源融入教学大大地调动了学生的求知欲和积极性,在浓厚的文化和艺术氛围中既培养了学生的艺术情操和审美观,又能寓教于乐,使学生愉快地学习了艺术知识和实践技能,达到了以美育促智育,以智育促发展的目的,真正的做到了把素质教育贯彻落实到教育实践活动中来。通过南阳市方城县第四高中的教学实践证明,在天时、地利、人和的时代契机下,把优秀的乡土资源与富有创造性的美术教育活动融为一体,无疑是乡土资源可持续发展的有力途径之一,既促进了人类对非物质文化遗产的抢救和保护,又有力地增进了学生对本民族文化艺术的感悟力和对祖国的热爱之情,这对于新时代素质教育的顺利开展以及地方学校和教师形成特色教学起到了很好的促进作用。尤其值得提出的是,非物质文化遗产的教育传承,这不仅是民族民间文化资源进入主流教育的过程,一种民族古老生命记忆的延续;同时,也是一个对民族生存精神和生存智慧及活态文化存在的认知过程,更是一个更具人文精神和理性精神的民族文化整合过程。总之,乡土资源融进美术教学对于民族艺术的传承保护以及素质教育改革的顺利推进都具有较强的理论价值和现实意义。本论文主要运用教育学、教育心理学、教学方法论等多方面的知识进行综合研究,注重理论分析和具体个案相结合的方法,逻辑严密,层层递进。既拓宽信息渠道,又注重实地调查采访、经验总结等第一手资料的收集,辅之于各种美术报刊杂志等文献资料及网络资源。通过对材料的分析综合、比较研究,力争做到“利用乡土资源优化美术教学体系”这个新命题具有更多的文化价值和实用价值。