在外语教学中，对于学习策略的研究最为广泛和深入，而对于学习风格的研究是最近二十年才得到研究者关注的。在已有研究的基础上，很多研究者表明学习风格的差异影响学习策略的取舍。鉴于词汇在语言习得和发展语言技能中的重要作用，如何培养学习者的词汇学习策略来促进词汇习得能力的提高则成了研究者所关注的核心问题。另一方面，近年来，少数民族地区的英语教育受到越来越多的关注。尤其是对于拥有本族语言的彝族学生，国内教师和研究者们从元认知策略在阅读、写作、翻译上的应用方面进行了探讨，但彝族英语专业生的学习风格和词汇学习策略方面的研究还相对较少。所以本文提出假设：基于感知风格基础上的词汇学习策略为培训能够促进彝族英语专业学生的词汇习得。本研究通过两份问卷调查了西昌学院彝文系2005级英语班的39名同学。调查的结果借助SPSS统计软件，就这些学生的感知风格对词汇学习策略选择的影响进行了相关分析，得出相关匹配，如：听觉型风格与词典运用策略有显著相关，那么对听觉型风格的学生进行词典运用策略的训练，有助于他们的词汇习得。作者从39名学生的感知风格分布情况中选择了8名女生(同属于听觉型风格)进行了为期12周的词典运用策略训练。训练前这8名学生被随机分成两组，每组各4人。然后对两组学生进行了前测，数据分析表明这两组学生的词汇水平没有显著差异。即两组学生的词汇成绩处于同一水平上。本研究任选其中一组为实验组，另一组为控制组。在实验组的策略训练中，学生了解什么是感知风格，什么是词汇学习策略，以及这两者之间的匹配关系，然后进行词典运用策略的培训。而在控制组中，学生按照传统的词汇学习方法进行学习。十二周策略训练以后，要求两组进行统一的后测。经过数据统计分析以后发现，实验组的前后测词汇成绩有显著性差异，控制组的前后侧词汇成绩没有显著性差异，并且实验组与控制组的后测词汇成绩有显著性差异。这说明词典运用策略训练确实能够促进听觉型风格学生的词汇习得。本文提出了关于提高学习者对自身学习风格、学习策略意识、关于基于学习风格的学习策略培训的建议，以便能有效地促进彝族学生的英语学习。