随着中国在国际舞台上发挥的重要越来越大,汉语在世界的影响力也随之增强,其地位也在不断提高,来中国学习汉语并体验中国文化的留学生也逐渐增多。众所周知,语言教学与文化教学在对外汉语教学中是不可分割的,两者都是对外汉语教学重要组成部分,缺一不可。在谈到文化教学时,我们首先想到的就是与之密不可分的文化教材。在实际的教学活动中,教材是对外汉语教师开展课堂教学活动和测试的重要依据。因此,十分有必要为对外汉语文化教学编写合适的教材。文化类教材按照编写内容进行划分,可以分为“中国文化类教材”和“中国概况类教材”,本文主要探讨的是后者——“中国概况类教材”。教材是教师与学生之间的纽带,它是教师教学时使用的材料,也是学生参与教学活动的前提准备。顾名思义,“中国概况”类教材就是面向在中国学习的留学生以及想要了解中国文化的外国人,给他们带来全方位综合的中国介绍,进而让他们更为充分的理解中国。考虑到“中国概况”课在留学生课程体系中处于重要位置,学者们对此也有过丰富的探讨,尤其在教材编写方面,他们发现其中仍有诸多问题亟待解决。本文选取的两本“中国概况”类教材都具有代表意义,一本是“北大版”的《中国概况》,一本是“北语版”的中国概况,这两本教材分别由王顺洪和宁继鸣主编。本文将两本教材进行对比分析,旨在为老师的教学以及教材的编写提出新的思路和方向。本文以教材编写理论为基础,结合笔者在华中科技大学国际教育学院的教学实践经历,将本文划分成五个部分:第一部分为绪论部分,阐述选题缘由、研究意义、研究现状以及本文所采用的研究方法。第二部分对两本教材里《中国的传统思想》这一章进行对比分析,主要涵盖了使用对象,编排结构,教材内容,课后练习等方面。第三部分从教学原则、教学目标、教学内容以及教学方法等方面对《中国的传统思想》这一章进行整体的教学设计。第四部分,介绍调查情况,主要包括调查对象,调查问卷的形式和内容以及对调查结果的分析。第五部分则是对“中国概况”类教材的编写提供笔者的一些看法。基于教材编写原则这个理论基础,阐述了编写教材时要遵循针对性、实用性、趣味性以及交际性等原则。最后是结语,总结了全文的内容,并指出了本文研究的不足之处。