宋词是中华民族文化的重要组成部分,是我们民族思想文化生活的积淀。可以说它是我们民族文化的精华所在。鉴于学生学习宋词的兴趣不高,学习效率低,缺乏基本的诗词审美能力,感受不到诗词的魅力,甚至简单地理解为诗词学习就是枯燥乏味的背诵。为了保证课堂教学效果,保证学习质量,必须讲究课堂技巧。本文从四个部分做出教学影像中表现宋词意境的技巧分析。第一部分为问题的提出,基本概念界定,包括意境和教学影像的概念界定,参考文献,研究方法。第二部分为宋词派别意境的分类,分别是豪放派和婉约派,主要介绍豪放派和婉约派的代表人物的宋词意境。第三部分主要介绍了目前教学是怎样展现宋词意境的,有哪些技巧、学生应该怎样去欣赏意境美。第四部分为教学影像展现宋词的创新及其建议。兴趣是最好的老师,只有诗歌产生了兴趣的学生,学生才会致力于自己去学习。因此,要充分调动学生的诗歌的兴趣,使他们主动的去学习和探索,而不是老师讲授而学生头脑被动和沉闷,这一点是至关重要的。出于这个原因,在课堂的开始我总是把课件设计的更加生动精彩,合理科学的介绍“激趣"。因此,在一开始,我们可以在课堂上营造某种气氛,调动学生的心理和情感,激发学习欲望。下面的讲课也将流畅自然。如在设计《清平乐村居》时,笔者认为画中美好的事物是一种含蓄的语言,它能够达到引人入胜的境界。教学伊始,在揭示课题前笔者先出示了一幅农家生活的图画,让学生在音乐伴奏中欣赏这幅画面,然后畅谈自己的感想。伴着悠扬的古琴音乐,在一份悠然自得的田园氛围中,学生探究的欲望和阅读的兴趣得到了激发,形成了“末成曲调先有情”的良好课堂基调。