近年来随着英语教学法研究的深入和发展，对学习者个人因素的研究和学习过程因素的研究逐渐成为教学法研究的新动向。影响外语学习成效的个人因素很多，但是最重要的因素是个人学习策略的使用。学习策略是一种可控因素，它可以通过多种途径加以训练和培养。Oxford(1996)认为策略培训就是最有效的途径。在国外第二语言习得领域中，有关学习策略培训的研究已取得了丰硕的成果。但在国内，对学习策略培训，尤其是对写作策略培训的研究，还不多见。 本研究的最终目的是培养学习者的写作策略意识，帮助学习者改进学习方法，有效地运用写作策略，提高英语写作水平，并把它用于教学中，最终探索出适合中国学生英语写作的策略培训模式。 本研究运用实验组和控制组的方式，设计了为期10周的英语写作培训实验，对英语写作策略培训的有效性进行了探讨。研究对象为湖北工业大学2004级72名非英语专业本科生，他们分别来自机械学院和电气学院的两个自然班。研究方式为定量研究和定性研究相结合的方法。定量研究工具包括两份写作策略问卷，两份英语写作试卷和一份写作策略培训计划，定量研究的数据用SPSS软件包进行分析，旨在探讨实验组和控制组在写作能力和写作策略运用能力上的差别。由于定量研究的局限性，本研究以定性研究补充，说明定量研究结果。 该研究结果表明，接受写作策略培训的学习者在写作能力的和写作策略的运用能力方面明显超过未接受策略培训的学习者。另外，接受写作策略培训的学习者英语写作能力的提高与写作策略使用效率的提高存在一定的正相关。 本研究证明了英语写作策略培训的有效性，这为今后的英语教学中开展写作策略培训提供了一定借鉴。同时，作者也希望将来有机会能进一步研究其他学习群体的英语写作策略培训，以进一步完善英语写作策略培训乃至整个英语学习策略培训系统的研究。