本研究目的在于培养学生学会多种阅读方法,注重阅读智力的培养和训练,为了养成学生英语自主阅读的习惯,从学生主体出发,重视并强调阅读的作用,培养学生的自主阅读兴趣,扩大学生的视野,丰富学生的阅读内容,开展丰富多彩的活动,从而提高学生的自主阅读能力。学生英语语言能力的提高,仅凭课堂教学是远远不够的,还必须有大量的课外自主阅读。就英语自主学习理论研究而言,国外已经取得令人瞩目的成绩,我们国家教学实践中也有应用,但是并不广泛,而且我们对英语教学实践的相关研究相对滞后。笔者对于国内外自主学习的理论、成功经验和模式作了研究,发现在英语教学实践中,进行自主阅读能力的培养势在必行。笔者调查了所教学生英语自主阅读能力的现状,分析了学生自主阅读能力缺失的种种原因。通过在所任教的班级创设英语自主阅读的条件,保证学生健康丰富的书源,自主阅读的时间和开放良好的阅读环境,让学生在教师的指导下,逐步养成英语自主阅读的习惯,构建了高效的教学模式。本实验证明了学习兴趣是促进学生学习的原动力。为提高学生的自主阅读能力,我们应该培养学生的英语阅读的动机和兴趣,激发学生的学习热情。对于课外自主阅读效果的评价,我采用形成性评价和整体性评价,收集能够反映学生英语阅读的学习过程和学习结果的资料,尊重学生个体差异,建立成长记录袋,评价学生阅读效果。并且通过举办多种活动,指导学生的英语阅读,检测学生自主阅读的情况。在教育改革浪潮的推动下,教育者有责任去培养学生的英语自主阅读能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。本论文把现代学习理论、新课程理论与中学英语教学的具体实施相结合,提出中学英语教学改革中的自主阅读培养模式的体现策略,对中学英语教师在新课程理论的实施中具有现实的指导意义。期望本论文能为基础教育课程改革中的中学英语教师提供一些实质性的帮助,也能为中学其他学科的教学提供一些有益的启示。