通过深入学习科学发展观,转变新课程理念,体现以人为本的面向全体学生教学理念,本文根据学生的学习特点,针对素质不同层次的学生,促进学生生物科学素养的形成与发展。在具体的软件与硬件的实际情况,教师通过创设情境提高学生的探究性学习,在有限时间里,引导学生主动的投入到学习中来。针对情境创设的认识现存的误区,现代教育技术的发展,信息资源越来越丰富,而情境创设的途径越来越广。本文对情境创设的途径分为三个方面,一是从现代教育技术的创设多元的情境,二是利用学案创设问题和科学信息的情境,三是通过学生活动创设体验性情境。并对情境创设的注意事项进行了阐述。使情境创设完成更深一层次的探索,改善在生物教学中的情境创设,更好的为学生建构知识搭建平台。使学生在情境中探究时,主动的学习和掌握知识,态度,学习技能等内容。而情境创设的来源较多,教师在进行情境创设时要科学的选择,就要像学生写作文一样,时时关注生活,刻刻关注信息,情境创设越是贴近生活,情境创设就越易被学生接受,乐于主动去探究和体验教学内容,进而达到教学目标。