“语言不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的各种做法和信念，这些做法和信念的总体决定了我们生活的性质”。(Sapir，1921：221)要学好外语离不开对目的语社会、文化的了解。因此，培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，培养他们与本族语者进行交流、沟通、相互理解的意愿和兴趣，自然成为外语教学的重要目标之一。为此本论文从文化概念、文化的构成要素以及文化的分类入手，找出汉、英两种文化在社会习俗、词语的文化内涵、非语言交际表达方式、价值观念和思维习惯上的一些差异以及在大学英语教学实践中所存在的种种文化差异现象，并从不同文化层面、不同文化渊源等方面阐释在英语教学中所产生的语用差异。分析学生在跨越文化差异时遭遇的种种障碍以及造成这些障碍的原因，经常学生在外语教学中会出现下面的障碍：认识上的误区、刻板印象和民族中心主义等。而造成这种障碍的原因又表现在：传统的英语教材教法较少考虑文化因素、传统的应用语言学对文化差异研究不够重视。目前，世界各国由于全球化形势所迫，二语习得研究持续高涨。我国外语教学观念也在不断更新，我通过对我国外语教学中文化教学的历史回顾，发现我国学生对个体自己的预测，先入为主的猜测，以及按本民族的观念和标准去理解和衡量他族文化中的一切，包括人们的行为举止、交际方式、社会习俗、以及价值观念问题等都容易导致跨文化交际的障碍。因此，我认为在外语教学中应注重文化因素的影响，应强化文化导入。最后我提出英语课堂教学中加强文化差异教育的具体策略是：加强外语教学的针对性和实效性、外语课堂教学的真实性、外语学习和教学的开放性以应对外语教学中的文化差异。