随着中央对“三农”问题的日益重视以及我国城镇化和产业化进程的不断加快,与农民工这一群体相关的问题日益受到政府、学者的关注,其中包括流动儿童教育问题和留守儿童教育问题。目前,许多研究者主要围绕留守儿童的心理健康、安全、德育、个性特征等方面研究,本研究则聚焦于留守儿童的学习问题,而研究对象选自江西省于都县——一个农民工现象突出、留守儿童问题典型的中部地区农业县。此外,从2003年起于都县各中小学校已经开展留守儿童教育的专项工作,为留守儿童学习问题的研究提供了较高起点,所以本研究着眼于通过对于都县留守儿童学习现状的调查,发现问题、诊断原因,进而提出相应对策。在理论层面上,丰富留守儿童教育研究的内容,在实践层面上,指导于都县留守儿童教育的专项工作。本论文共分四个部分:第一部分:绪论。介绍研究缘由(时代背景、教育因素、地域因素)和国内关于留守儿童学习问题的研究综述,并依据本研究的思路,阐明研究目的和研究意义、研究方法、概念界定与本研究的创新之处。第二部分:调查过程。叙述本研究的具体调查过程——依据调查假设,最初列出调查问卷的初步维度,通过一次试测和反复修改,最终编制出调查问卷和访谈提纲,获得数据后借助于SPSS软件统计、分析调查结果。第三部分:农村留守儿童学习问题的现状与分析。主要内容为农村留守儿童学习问题的调查结果,基于调查统计结果的结论,从家庭、学校、社会三个层面探究留守儿童学习问题的深层原因。第四部分:针对问题和原因,提出解决农村留守儿童学习问题的相应对策。具体包括:中央和省级政府要加强宏观调控和管理;县、乡级政府及其所属教育行政部门要因地制宜、认真落实、锐意改革;全社会要关注留守儿童的教育问题,积极吸纳各种社会力量参与、配合;学校应加强留守儿童教育、管理和服务工作,认真解决好留守儿童的学习问题;留守儿童父母应该转变教育观念、优化家庭教育环境;农村留守儿童应树立正确的世界观、人生观、学习观,做到自立、自强、自信。