研究证明,动机在第二语言习得中起着不可或缺的作用,而且学习第二语言不仅会带来语言方面的变化,还会带来非语言的变化。比如自信心变化、分裂性变化,生产性变化等。本研究探讨了尼日利亚汉语学习者的学习动机类型,学习汉语后产生的自我认同变化类型,以及学习动机与自我认同变化的关系。本研究的理论基础主要是基于以往关于学习动机和自我认同变化的文献,特别是高一虹、加德纳、兰伯特、德尔尼等著名学者的研究,他们对这一领域的贡献至今仍具有极大的影响。本文通过对173名不同性别、年龄、学习年限和教育背景的尼日利亚汉语学习者进行调查分析,得出研究结果。本文通过问卷星、SPSS 20.0分别进行调查问卷的发放和分析。在第一章,笔者探讨了中国国内与学习动机及自我认同变化相关的研究,并且说明研究内容与方法。第二章主要是本文的理论基础部分。笔者参考了国外著名书籍以便为此文打好学习动机以及认同理论的基础,也对本文的调查问卷进行了信度检验。第三章是本文的核心部分,主要内容是调查结果的分析。研究结果表明,尼日利亚汉语学习者的学习动机主要是社会责任动机和内在兴趣。在自我认同变化方面,研究对象主要产生了附加性变化和自信心变化。本研究还发现,尼日利亚学生的学习动机与自我认同的变化有很高的相关性。笔者在第四章提出了教学对策,也讨论了本文的局限与不足。