阅读是英语学习的主要途径,是掌握语言知识,获取信息,提高语言应用能力的基础。然而,许久以来,中学英语阅读的教学现状并不容乐观。为此,有必要对现代阅读理论进行学习探讨,对阅读现状加以分析,进而有效提高阅读教学水平。阅读理解的研究在近五十年里有许多进展。阅读不再被视为一种被动接受文字信息的过程,而是一种主动的思维活动。Sandra称之为一个复杂的认知过程,并且在阅读过程中读者与语篇之间是一种互动的关系。本文通过对阅读本质的论述,紧紧扣住“什么是阅读?”这一基本问题,从“为什么阅读?”、“如何阅读?”、“阅读中作者与读者的角色”以及两者的关系等方面,多角度,多层次的进行了论述,阐述了外语阅读教学应该遵循的原则,探讨了对外语阅读教学产生影响的各种因素。另外,文章详细研究了上海外国语大学附属外国语学校阅读教学的实用性特色,具体分析了该校阅读课程中具体运用的阅读技巧和策略。论述了这些技巧和策略的信度、效度以及它们对中学英语阅读教学的普遍借鉴作用。阅读,从阅读理解角度而言,是一个包含着读者、技能、知识、阅读材料等诸因素的交互过程。从教学实践角度而言,阅读是有许多具体的阅读技能构成的一种语言能力。因此,教师在具体教学过程中要跟据不同情况做出相应的调整。如果学生缺乏对阅读的认知就要加强学生对阅读过程的了解,培养其阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯。如果学生缺乏阅读技巧,则要将教学重点放在帮助学生建立执行某种技能的产生上。只有这样,中学生不容乐观的阅读现状才能得以改善。阅读才能真正由课堂教学逐步成为学生日常生活不可缺少的组成部分。