在幼儿园中，时刻都会发生幼儿同伴之间的冲突，幼儿之间的冲突表现为一种直接性、表面性地对立冲突，区角是一个相对开放的空间，同伴间会因对材料的占有、认知的不同、行为动作和言语而引发冲突，阻碍影响区域活动的开展，通过一些文献资料和实地观察发现，冲突是幼儿在面对同一问题时产生的观点差异，是同伴间交往的方式，并非恶意地冲撞，是幼儿从“自我中心化”向“去自我中心化”发展的过程。中班幼儿处于去“自我中心化”的过渡发展阶段，相对于小班而言，开始从独自游戏向渴望与同伴共同游戏发展，在活动的过程中，又没有像大班一样形成良好的交往方式，规则意识没有完全建立起来，极易发生同伴间的冲突，所以本研究将中班幼儿作为研究对象，选取一般幼儿园常设的角色活动区、建构活动区、美工活动区、自然角活动区作为观察点，根据观察、分析、总结，将冲突事件的类型具体划分为10种，分别为使用材料的占有权、材料的运用、参加角色人数、角色定位、加入游戏行列、审美情趣、对事物的认知、挤占空间位置、争夺管理权、作品评价。从对这些具体的冲突事件类型的总结和案例的分析中，总结出引发同伴冲突背后的原因所在，幼儿自身内在的因素包括社会认知水平、社会交往技能、个人气质、当下情境状态，外在因素包括家庭环境因素和幼儿园因素，其中，家庭因素包括家庭教养方式、家庭教养者的关系、家庭教养者的素质，幼儿园因素包括区域活动条件、班级中教师的管理、幼儿园管理。最后，研究者针对冲突类型及成因得到相关启示并提出相关的合理化建议，这些建议主要是针对幼儿的看护者提出的，建议家庭教养者要通过提高自身的素质来为幼儿创设良好的家庭氛围，并能正确认识同伴冲突的教育价值所在；建议园所教养者，包括直接管理班级的教养者从专业化角度给予幼儿以支撑和间接管理园所教养者从外围为幼儿创设良好的园风。