在高中语文必修教材中文言文占有相当大的比重,且它所涉及的古汉语文字学、古典文献学以及古代文化等方面的知识对高中生阅读古籍,了解我国的传统文化大有裨益。文言文注释是高中语文教材的有机组成部分,是师生理解文言字词、文章内容和作者思想感情的重要辅助资料,其质量将会对文言文教学的效果产生直接影响。苏教版高中语文必修教材是应课程改革而产生的新教材,文言文注释也是在大量专家的共同努力下完成的,因此大多是准确的,但也存在一些问题,主要是注释有误、注不到位、当注未注。本文首先对苏教版高中语文五册必修的文言文注释进行了系统梳理考证,将问题分为语音、词汇、语法、注释术语和文化知识五类；接着分析存在问题的原因,主要是忽视文言文的特点,忽视高中文言文注释的特点和缺乏统一的注释标准；然后在原因分析的基础上,结合汉字的音、形、义特点和古代文化知识,提出文言文注释应该要遵循的原则(准确性原则、同一性原则、针对性原则和简明性原则)和方法(因声求义法、因形求义法、词例求义法和文化求义法)；最后从教材编写者、教师和学生三方面提出解决问题的策略。本文可能的创新之处有以下几点：第一,文言文注释存在的问题是在对苏教版高中语文五册必修教材进行系统梳理后提出的；第二,能够结合训诂学的相关知识,针对实际存在的问题,提出文言文注释的基本方法；第三,研究能与文言文教学相结合,在提出解决策略时,主要从教师层面入手,指出教师在备课、上课、课后分别应该要注意的事项,特别是在备课和上课这两个环节,提出了具体的做法。在备课时教师要对勘选文版本,参阅古注,吸收最新研究成果,补充当注未注注释并保持求真务实的态度；在授课过程中,教师要教学生利用文言知识、语法知识,通过分析语境、查阅资料自己发现并解决问题。通过对文言文注释问题的研究以期高中文言文教学有更好的效果。