近年来,终身教育理念已深入人心,终身教育体系的建立、学习型社会的建构等为成人教育提供了广阔的发展空间。然而,成人教育的价值并未得到社会的广泛认可,从而在一定程度上影响了成人教育的功能发挥。本论文尝试从生态位理论的视角研究成人教育的定位与发展,提出了有利于成人教育理论发展和实践运作的措施。本论文主要运用了文献法和比较分析法两种研究方法。首先,运用文献法查阅了大量与生态位理论、成人教育相关的文献资料,尽可能多的了解国内外相关研究的现状以及研究手段和研究方法。其次,运用比较分析法分析相关研究成果,从中受到启发,找到生态位理论与成人教育的结合点。最后,将生态位理论应用于成人教育的定位与发展研究上,并建构了适宜成人教育生态位的基本策略。论文共分六部分:第一部分为引言。该部分概述了论文的选题缘由、相关研究综述以及论文的基本结构和整体思路。第二部分为相关概念的界定。诠释了“生态位”这一术语的概念,在此基础上,尝试着提出了“成人教育生态位”的定义并对其进行了表述,为下一步研究奠定了基础。第三部分为生态位理论概述。生态位理论是本论文展开研究的基础理论。论文尝试着从生态位的视角去研究成人教育生态位,生态位理论为适宜成人教育生态位的基本策略建构提供了理论支撑。第四部分为成人教育的定位诠释。论文从成人教育的基础生态位与现实生态位两个维度全方位地阐释了成人教育的应然定位与实然定位。第五部分为制约成人教育的现实生态位的因素分析。本论文基于成人教育的生态环境因素与成人教育的内部生态因素两视角全面分析了制约成人教育的现实生态位的因子,为探究成人教育的定位与发展策略提供了突破口。第六部分为成人教育的定位与发展策略。本部分既是本论文的重点,又是难点。论文尝试着从生态位分离理论、生态位扩充理论、生态位协调理论、生态位优化理论等四个维度有针对性地提出了适宜成人教育生态位的基本策略,以有助于成人教育的理论发展和实践运作。