介词是虚词的一种类型,在对外汉语教学中既是重点又是难点。介词在短语或句子中常常起到标记的作用,把跟动作、性状有关系的时间、对象、方向、目的、处所等标记清楚。其中,表示方向的介词“朝”“往”“向”是留学生经常会混淆的一组近义词。无论哪一个国家的留学生,其自身的母语系统里绝大部分没有与汉语的方向介词一一对应的成分。对于俄罗斯留学生来说,虽然汉语语法省去了格、性、时态等复杂的形态变化,但因“朝”“往”“向”等介词用法不同,且无论是在课本还是在日常生活中都高频率出现,所以更加容易在使用时出现偏误。介词是个封闭类,国内外的学者对汉语介词的研究已经取得了丰富的研究成果,但我们发现,针对俄罗斯留学生的方向介词教学研究仍然是相对薄弱的。因此,本文将“朝”“往”“向”三个介词作为事例加以研究,梳理前人的研究成果,通过问卷调查、访谈等方式找出俄罗斯留学生在学习汉语方向介词时产生的偏误,通过对偏误的分析,探讨出偏误产生的原因。根据以上研究的成果,提出了有针对性的教学策略,并设计出案例教学,让学生深入理解并熟练掌握汉语中的方向介词,从而提高汉语水平。本文的主要内容如下:绪论:介绍本文的选题缘由,选题意义,研究对象以及研究所采用的方法。第一章:主要介绍前人对现代汉语方向介词“朝”“往”“向”的本体研究情况和对外汉语教学研究情况。第二章:根据前人的经验及研究成果,归纳出现代汉语方向介词“朝”“往”“向”的概念,意义以及用法区别。第三章:通过对问卷调查以及访谈结果的分析,俄罗斯留学生习得汉语方向介词“朝”“往”“向”的偏误类型有错序、误代、遗漏等类型。第四章:分析产生偏误的原因,内容包括母语负迁移、目的语知识过度泛化、策略方面的影响、教材注释不够详尽、学习者学习动机不足等。第五章:针对俄罗斯留学生习得汉语方向介词“朝”“往”“向”出现偏误的情况提出教学对策并进行合理的教学设计。