英语教学大纲指出，高中英语教学的主要目的是：发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力。然而，在英语考试中，笔者发现，大多数学生在词汇拼写和综合阅读能力方面较差。虽然学生学习多年的英语，但词汇量还是很少。因此，笔者认为，词汇能力是影响阅读水平的最主要因素之一。本文通过调查问卷和实验教学，试图证实：①在中学阶段，缺乏行之有效的词汇学习策略是导致学生词汇量不足的原因；②使用行之有效的词汇学习策略能促进词汇的记忆和保持；③词汇知识的增加会促进阅读技巧的提高。 通过调查问卷，笔者发现高中学生确实缺乏有效的词汇学习策略，他们所使用的策略较为单一，偏于死记硬背。语言学家推崇的许多记忆手段和学习策略均没有受学生的欢迎。究其原因，是他们不懂得如何使用这些策略。 在探讨词汇教与学后，笔者针对问卷结果进行词汇学习策略有效性实验。让两组学生同时记忆《英语课程标准》中的3660个词汇，同时要求控制组学生使用平常所使用的死记硬背的方法去记忆，而实验组则使用所讨论的有效策略去记忆单词。通过四个月的学习后，笔者对两组学生进行测试，结果显示，两组学生在词汇与阅读成绩方面有显著性差异：实验组学生成绩提高极显著。因此，笔者认为，这是实验组受益于词汇学习策略的结果。同时，笔者发现，随着词汇量的增加，实验组学生能较有效地使用阅读技巧。 因此，本文提出，在高中阶段应重视词汇教学与学习，教师应在课堂上有意识的介绍行之有效的词汇学习策略，促进学生词汇的记忆与保持，并通过提高词汇量促进学生英语水平的提高。