教师的专业发展是当代教育改革的重要议题,世界各国纷纷以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。行动研究作为一种重要的教育研究方法,正逐渐成为促进教师专业化发展的重要途径。但长期以来,行动研究与实际教学的脱节也成为制约教师专业发展的一个瓶颈,如何有效的开展行动研究,通过行动研究切实促进教师专业发展,是本文研究的主要内容。本文通过对教师专业发展的含义与阶段,行动研究的内涵、特征及一般程序的进一步梳理,阐明了行动研究与教师专业发展的关系。并通过结合教师个体的行动研究及学校引领的行动研究的实践案例,探寻教师专业成长中各层面、各阶段行动研究的不同内容。论文包括五个部分。第一部分,引言。问题提出、国内外研究现状、系统阐述研究的目的、任务等。第二部分,研究的理论基础。从教师专业发展的含义、教师专业发展的阶段性、行动研究的内涵特征、一般程序等方面论述了研究的理论基础,并对行动研究与教师专业发展的关系进行阐述。第三部分,促进教师专业发展的行动研究案例与实践反思。以青岛一中促进教师专业发展的实践探索案例,反思基于学校主导的教师行动研究;以一个优秀教师的专业成长展示行动研究的效果,反思不同专业发展阶段行动研究的内容、特点;以具体的课堂设计展示行动研究的一般程序和方法,反思在行动研究中如何进行有效反思及合作交流在行动研究中的作用。第四部分,根据相关文献和个人的实践体会,探讨促进教师专业发展行动研究的保障机制。第五部分,结语