少儿业余体校运动员文化学习是运动队规划和管理的一项重要内容。加强少儿业余体校运动员的文化学习，不仅是为了促进儿童业余体校运动员的全面发展的一个重要方面，是科学训练的客观要求，更是对运动员的智力训练的重要内容。虽然少儿体校运动员文化学习有一定的难度，但只要从实际出发，采取多种灵活的措施，组织科学有效的指导，激发少儿运动员的学习兴趣，一定能起到事半功倍的效果。兴趣是少年儿童学习动力系统当中的重要组成部分，也是从事一切活动取得良好效果的前提，正如爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。处于这个阶段的少年儿童，对各种各样的事物充满了好奇心，多数孩子不会把注意力完全集中在一项活动当中，而文化课的学习刚好对枯燥乏味的运动训练进行有效的调剂，关键在于对他们的有效引导和如何激发他们体育文化学习的兴趣。教练应该关心运动员的文化学习，应该始终保持与文化教师的联系，把运动员的训练和参赛情况及时反馈给班主任和专业课教师，而作为教练员通过班主任和专业课教师可以了解到运动员的理论学习情况，以便及时沟通，解决问题。对于该群体的授课要区别一般情况，要制定出适合少年儿童运动员的教学方法和教学内容，如编制和选用适宜教材或拉长教学时长，在教学过程中多启发多引导，而不要一味灌输。在任课教师方面，要给选派那些教学经验丰富、了解和喜爱运动员这个群体的教师进行授课。在教学中，教师要注意发展师生关系，充分调动学生学习的积极性。本文以江西省少儿业余体校羽毛球运动员作为研究对象，在调查的过程中发现：1、江西省少儿业余体校羽毛球运动员培养体系存在一定的不足，如垂直管理的模式存在上下级间的制约性、区县级体校办学缺乏积极性、灵活性和自主性；目前的办学模式虽然有“三集中”、“一集中”或“两集中”、“体教结合”和“网点培养”等多种形式，但各自的办学模式中也都存在着不小的问题。2、影响少儿业余体校羽毛球运动员文化学习的因素主要存在客观和主观两个方面，客观因素如学生家长、教练员及文化课教师的影响；主观因素如运动员自身的文化基础相对薄弱、对文化学习认识存在偏差、缺乏正确的学习方法、对现有的教学条件环境不满及在文化学习时间的安排上不合理等。根据上述调查研究结果，本文提出：1、与普通学校联合办学，拓宽办学思路；2、加大对少儿业余体校运动员文化学习经费的投入；3、加强运动员的思想政治教育，提高他们对文化学习的重视度；4、协调处理运动训练与文化课学习的“学训矛盾”；5、加强立法，保障国家对运动员文化教育政策法规的落实等五个方面的措施来改进存在的问题和不足，提高青少年羽毛球运动员对文化学习的重视度、协调处理运动训练与文化课学习的矛盾、加强立法，保障国家对运动员文化教育政策法规的落实，以期从多方面来提高和促进江西省少儿业余体校羽毛球运动员文化教育。