高等职业技术教育作为我国高等教育的基本类型,发展于20世纪80年代初,并且在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,正式纳入国家高等教育体系。近二十年来,高职的理论研究与教育实践都得到了很大的发展,只是由于传统重视普通大学教育而轻视职业技术教育思想的存在,使得我国的高职教育在理论与实践领域始终都难以摆脱普通高等教育模式的影响。可以说我国的高职教育并未能真正形成自己的特色,这一点在高职的英语教学中尤为突出。自从高等职业技术教育出现以来,其英语教学基本上是沿袭普通高等教育英语教学的教学理念及教学模式,而并未从高职的实际情况出发,总结探索适应高职英语的教学系统。以普通高等教育为范本的高职英语教学,一方面难以体现出高职教学本身应有的特点,另一方面致使教学实践陷入教师教得累、学生学得苦、教学效率低下的恶性循环中。当然也有不少高职英语教学的研究者和实践者,对高职英语教学中的问题进行过大量的思考与研究,进行过一些改革的探索与尝试。这些探索与尝试无疑在推动高职英语教学事业向前发展。本论文主要从高等教育学、教育心理学角度来研究高等职业技术院校公共英语实用性教学现状及存在的问题。运用职业技术教育、英语教学论等理论进行不同角度的解析。本论文主要运用理论分析与实证分析相结合、理论指导实践的方法分析了陕西省3所高等职业技术学院实际教学情况。对高等职业技术院校公共英语实用性教学现状及存在的问题探讨,涵盖了我国关于职业教育的各项教育政策及方针。其中就普通高等教育公共英语教学和高职教育公共英语教学方面运用动态与静态比较及横向纵向相结合的方法,在对高职英语教材方面主要运用横向与纵向的比较方法,而就高职院校非英语专业公共英语实用性教学现状采用问卷调查的方式,包括学生问卷、英语教师座谈会提纲和教育管理人员个人访谈提纲。在定性分析的基础上,引入定量分析,从而使论文更有说服力。最后,综合提出了构建高职院校实用性英语教学的探索体系。本论文也是基于对我国高职英语教学进行探索这样一个目的,以寻求改进高职英语教学更有效的方法为出发点,从我国高职英语教学现状的调查研究入手,在分析目前存在问题的基础上,从教学观念、教材、教师、学生、教学过程考核方法等角度对高职英语教学状态进行分析,从而探索高等职业院校非英语专业实用性英语教学体系的构建。最后,作者指出由于各种条件的限制本次问卷调查仍有众多不足之处,在对调查结果的数据分析过程中总结了对今后高职英语实用性教学的启示。