目前全球正式步入了知识社会,知识的重要性越来越被人们所重视。我国也正面临如何制定国家未来发展计划的问题。我国“十二五规划”现已基本确立,构建创新型国家的计划也被提高到一个新的高度,科技创新能力已成为衡量一个国家综合实力的重要指标。在这种大环境下我们需要用不同的视角来探讨知识社会中技术创新和技术转移等相关问题,促进知识社会的构建。本文以信息空间为视角,将高校科技成果转移作为研究对象,运用信息空间理论、科技成果转移理论和高校分类理论探讨科技成果转移模式。本文首先对MaxH. Boisot提出的社会学习周期模型进行了深入分析。根据社会学习周期的六个阶段,构建了高校科技成果转移六阶段模型。整个模型以成果开发方、转移中介、成果接收方三个主体为基础,将科技成果转移过程分为市场需求评估、立项、技术研发、中试、产业化和市场化六个阶段,并对整个转移过程做了深入分析。随后对目前存在的科技成果转移模式进行整理和归类,总结出三种高校科技成果转移模式分别是：高校-企业合作模式、大学-政府-企业三螺旋模式、大学*中介*企业三螺旋模式。并将社会学习周期理论以及前面提出的科技成果转移六阶段模型融入科技成果转移模式,分析了各个模式的社会学习周期曲线、转移过程以及该转移模式的内在机理。为深入分析各个模式的现实意义,笔者还从知识对接难点、适用条件、转移风险、利益分配、缺点、优点六个方面概括了各个模式的特点。然后通过对以上三种模式进行比较分析,得出根据不同情况选择不同的转移模式,有利于优化转移过程、提高转移效率。在详细论述了高校科技成果转移三种模式之后,笔者分别从高校、政府和市场三个角度分析了高校科技成果转移保障机制问题,构建以市场为导向,高校和企业为主体,政府为后台的科技成果转移体系。最后根据以上分析提出了高校科技成果转移的6点对策,希望能够帮助高校解决科技成果转移过程中遇到的障碍。本文创新点在于将信息空间理论引入科技成果转移过程,并对目前的科技成果转移模式进行总结,从微观角度分析了科技成果转移过程中知识转移的内在机理和转移过程中知识对接问题。在现实情况下由于不同的地域,不同的转移主体,不同的政策环境,还可能出现意想不到的障碍。这就需要转移双方共同把握,掌握基本原理、看清形势,适时的解决这一过程中遇到的问题。只有这样才能加快高校科技成果向现实生产力转化的步伐。