中职学生是一个特殊的“弱势群体”,他们是“失败者的集合”,被贴上自卑、懒散、文化基础差、学习态度差等标签。普遍心理素质差,大多数行为习惯需要矫正。越来越多用人单位表示中职毕业生的道德素质要比专业技能更加重要。然而在中职学校的德育教育中,教师耳提面命,学生被动接受;学校高压强制,学生机械执行。德育工作成了一种外在的强化机制,学生不能产生认同感,强化的效果也难以长期持续,使学校德育工作处于持续紧张的高压状态,难以突破。本文以内化理论为指导,研究信息化环境下的德育工作模式和工作机制。以开远职中为例,对德育工作中存在的问题进行了充分的调查研究,提出了信息环境下的“体验—内化”德育模式。更新德育理念,细化了信息环境下的“体验—内化”德育模式下的课堂教学和团队活动的设计理念和一般过程可操作性强。并以2013级入学新生为主要实验对象,开展教育实践,取得了丰硕成果。在教学实践后,分析观察和记录的数据能发现:学生的道德观念更鲜明和坚定,道德行为更加稳定,教师德育工作水平普遍提高,学校整体风貌焕然一新。大幅度提高了毕业生稳定性,提高了学校的社会认可度。“体验—内化”德育模式在开远职中的推广和实施是可行且有效的,在同类学校德育工作中是值得推广和借鉴的。