“说X就X”框式结构是现代汉语中经常使用的结构之一,是由动词“说”与副词“就”后面接相同的词语而组成的半固定式结构。本文从“说X就X”框式结构的内部组成成分、句法功能、语义关系、语用价值四个方面进行全面分析。了解此结构的重难点,以及它的使用语境,以前人的研究成果为指导,从句法、语义、语用三个方面着手,设计调查问卷,重点了解中高级中亚留学生对“说X就X”这一结构的理解情况。统计分析调查数据,全面细致的描写中亚留学生在理解这一结构过程中存在的问题,通过调查数据表明,中亚留学生在“说X就X”结构的句法功能的理解上存在的问题相对较少,定语、谓语和主语的认识相对不错,但“说X就X”结构充当主语的句法功能的掌握上还存在主语与定语混淆的问题。在语义关系,对此结构表总括和解释说明的理解上存在一定偏差,最后就是在语用上存在的一些问题,通过对调查数据的统计分析,我们知道中亚留学生对这一部分的理解情况不太好,主要表现在“说X就X”结构表示意外或惊讶和表示无奈容忍的态度两方面的语用理解上不透辟,不明白,从而导致几种语用功能在理解上出现混淆现象。经过对中亚留学生多方面的分析,文章在最后针对他们在理解“说X就X”结构过程中存在的一些问题,提出了以下四条教学建议,一是加强“说X就X”结构的本体研究,并要把该结构本体方面的研究与对外汉语教学相结合,为对外汉语教学服务。二是采取高效的教学方法,从授课、课堂练习、课堂提问、板书设计等几个方面提出行之有效的教学方法,以便取得好的教学成效。三是从兴趣与需求出发科学地编排教材,教材是教师教与学生学的基础,所以在教材的编排上要从实际出发,设计出经济使用、有趣的对外汉语教材。四是创设和谐互动的高效率课堂,课堂是学生学习知识的主要地点,所以创设高效率的课堂在对外汉语教学中是非常有必要的。希望这些教学建议可以帮助对外汉语教学取得一定的成效。