近几年来，随着社会的发展和高校人数的扩招，越来越多的考生加入了艺考的行列，由于他们既要参加艺术专业考试，又要通过文化课考试，所以，相对于他们来说，文化课学习的时间少之又少，基础相对来说薄弱，大部分艺术生英语成绩较差，厌倦英语，对学英语的积极性不高，学习被动，对传统的英语教学方法没有多大兴趣，不愿回答问题，只是忙于应付老师留的作业，英语学习动机较低，畏难情绪严重，一些同学害怕考试带来的失败，他们对英语不抱多大希望，甚至想要放弃，因此，笔者提出将合作小组学习理论运用到高中艺术特长生的英语教学中，改善高中艺术特长生的英语学习动机，提高英语学习成绩。合作学习是上世纪70年代兴起于美国的一种教学理论和策略，已经受到很多专家学者的认可，近几年关于合作小组学习的研究很多，但大多数都是针对大学的研究，就合作学习对高中艺术生的英语学习动机及成绩影响的研究并不多，因此，本文以相关理论和前人的研究成果作为基础，选取我校高三两个班级的68名艺术生为研究对象，运用测试，问卷及访谈等方法，通过一年的教学实践，研究合作学习在高中艺术生学习中的应用，通过实验得出以下结论：合作学习对高中艺术特长生英语学习动机及成绩有很大影响，极大地增强了学生的学习动机并提高了其综合运用英语的能力。本文分为六个章节；第一章介绍了本文研究的背景、意义、和结构；第二章涉及到动机及合作学习的定义和国内外有关动机和合作学习的相关研究；第三章提出了研究的方法和设计，其中包括研究的目的，研究的主体，研究的问题，研究材料以及研究过程；第四章数据分析。本文采用定性分析和定量分析的方法对研究假设进行验证；第五章得出结论，经过一年的实验证明合作学习有助于艺术特长生学习动机的增强及学习成绩的提高，并指出本实验的不足之处，最后对今后的教学提出良好的建议。