课堂气氛是教师与学生集体在课堂教学过程中所形成的一种心理环境，潜移默化地影响着课堂上师生的心理和行为表现。其精神结构主要由课堂中的人际心理、课堂中的接受情境以及课堂的总体精神气质三个方面构成。积极的课堂气氛有利于教师主导性的发挥，有利于改善学生的接受心理，可以直接引导和规范学生的行为，进而提高教育教学质量并促进学生健康发展。就思想政治课来说，积极的课堂气氛是教学活动顺利进行的保证，是提高思想政治教育实效的重要保证。高中思想政治课有着不同于其他学科的特点，其课堂气氛也有着特殊要求，“互容、紧张、严肃、活泼”四方面的统一，可以视为高中思想政治课积极课堂气氛的标准。目前，高中思想政治课的课堂气氛无论是从人际心理视角下的课堂人际关系状况、情境视角下的教学互动状况、精神气质视角下的课堂文化状况还是教学的物质性空间与课堂气氛的匹配状况都还存在不足和问题，其主要原因大致有教师课堂组织能力与教学艺术的局限、学生心理发展水平的有限性、学校的课程、教学与课堂管理制度的不当规约等几方面。若要营造积极的课堂气氛，其前提性认知是确立对课堂气氛的意义、要求及实现路径的正确认识，在此基础上，通过以下途径营造高中思想政治课的积极课堂气氛：在课堂组织管理方面，注重课堂互动的激励与促进，课堂规则的构建与课堂秩序的维护以及教学机智的作用；对教师而言，还要注重自身的人格示范作用和非言语行为的运用。