师范生免费教育政策的推行,使师范生的教育目的和就业方向更加明确。他们毕业以后一般回生源所在地的中小学任教,面向基础教育,面向农村中小学教育,而现在师范生免费教育的试点均为部属的高师院校,其毕业生的走向将与过去有很大的差别,所面对的教育环境、教育对象等也都有差异,因此,农村中小学教师的教育技术素养有其特殊性,为了适应这种变化,各部属师范院校只有调整师范生的教育技术素养的培养结构和内容,才能真正地适应未来教育需求,并有助于农村中小学教师专业发展水平的提高以及农村中小学教育信息化进程的推进。本研究在国内外职前教师教育技术素养相关研究的基础上,结合我国国情和教师教育的实施情况,以免费师范生的教育技术素养为研究对象,采用问卷、访谈等调查研究方法对免费师范生和中小学教师的教育技术素养需求分别进行了调查。通过对教育技术素养的社会需求和师范生自身需求进行统计和对比分析,得出了免费师范生的教育技术素养的基本组成部分：知识与技能模块、能力模块、创新模块和意识与态度模块,并形成了免费师范生的教育技术素养结构模型。最后,结合调查中发现的问题,提出了改善免费师范生的教育技术素养的培养策略。希望通过此次调查研究,为高师院校进行免费师范生的教育技术素养培养的理论与实践研究提供参考和借鉴。