汉语国际教育是目前专业硕士教育中比较热门的专业,日益受到人们的关注,同时也是一个比较特殊的新型专业,在其发展过程中也存在一些问题。比如:学制设置几年合适?课程如何设置才最合理?师资水平是否与其发展符合?为了给解决上述问题提供一些参考和依据,本调查特以我国现有汉语国际教育专业硕士学位授权点的学制设置和师资专业背景为对象,采取随机抽样调查法进行探究。一方面调查现有汉语国际教育硕士专业学制和师资两方面的具体情况,另一方面探究学制和师资与学位点所在地区、综合排名、专业排名等方面的相关性,从而为该专业的发展与改革提供一点参考。调查发现:一、学制方面（1）在我国汉语国际教育硕士专业目前存在的三种学制类型（两年制、两年半制和三年制）中,主要采取的是两年制（70%）。（2）学制设置与其高校所在省市之间无显著关系,但与考研划区和地理区域有关联,即:考研B区与西部地区更倾向于采取非两年制。（3）学制设置与高校综合排名和汉语国际教育专业排名方面,采取非两年制的学位点所在高校综合排名相对靠前,而专业排名则相对居中。二、师资方面（1）在我国绝大多数汉语国际教育专业硕士学位授权点的师资专业相关性是合格的。（2）师资专业相关性与其高校所在省市之间无显著关系,但与考研地区和地理区域有关联,即:考研B区和南部地区师资专业关联程度更高。（3）师资专业相关性与高校综合排名和汉语国际教育专业排名的相关性方面,综合排名在中间的高校师资专业关联程度更高;汉语国际教育专业排名与师资专业相关性排名显著相关,并呈现正相关关系。