识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是语文学习的基础。目前小学识字教学存在一些问题和挑战:识字量大、学习的方式单一、识字的兴趣和自主识字能力不高等等。怎样在当今的网络时代充分利用时代优势探索更有效的、更多样的识字教学方式,以期提高学生的识字效率和学习热情,是我们需要思考和解决的问题。信息社会,知识得到了更广泛的传播和分享,学生学习汉字以及其他知识的途径也变得日益多样。近年来“微课”、“慕课”、“翻转课堂”等国外一些新的教育方式和教育理念悄然影响着本国教育,同时也为实现识字教学方式的多样化带来新的契机。许多教育工作者因为对微课程的不理解和对传统教育经验、教育资源的依赖,对使用这种教学方法望而却步。据以往经验,每一次教育资源和教学手段的革新,都能促进教育工作的进步。国外“翻转课堂”和“慕课”的兴起,正是启示着我们:信息时代,需要突破传统教育资源,大力开发新的教育资源和教学手段,才能促进教育教学的革新。本文旨在研究使用微课程进行语文识字教学,本研究拟解决的问题有:什么是微课程、用它进行识字教学有何优势、如何用这种模式进行识字教学、使用之后的教学效果如何。本文分为以下几个章节:第一章介绍微课程相关理论及其应用于识字教学的理论基础,阐述微课程应用于识字教学的可行性和优势所在。微课程以其“三大模块”“导学一体”的教学模式,“人性化”的教学理念等特点,满足了学生“个性化”学习和达到“精熟”学习的需要。在识字教学领域,使用该方法进行教学能够提供给学生新的学习资源和路径,让学生按照自己的学习步骤独立识字,提升识字效率和学习兴趣。第二章介绍如何设计识字教学微课程。微课程作为一种新的教学模式,为教师设计此种课程提供了方法论的指导。它可以从理论层面上帮助教育工作者了解识字教学微课程设计的重要内容、设计路线和设计步骤;从实践层面上梳理课程设计的具体环节及其在设计过程中的注意点和兼顾的原则。第三章介绍如用微课程具体实施和开展识字教学工作。针对不同的识字内容和类别,微课程可以有不同的展现形式,体现其包容性与发散性。虽然微课程为教育工作者提供切实可行和易于操作的模板,在具体的教学实施中仍然需要教育工作者立足于文本和学情灵活处理,优化课堂结构,才能达到最大效率。第四章主要论述微课程在识字教学中的实施效果。根据对调查数据的分析,这种新颖的教学模式在引起学生学习兴趣的同时获得了大部分学生的肯定。用微课程开展的教学,内容充实、形式新颖,确实能帮助学生完成学习任务,提高识字效率,因此绝大多数学生通过这种新的教学模式改变了识字的热情,认为识字变得更为有趣和容易。此外,微课程也得到了教育工作的肯定,它在调动学生积极性、活跃课堂氛围和训练学生自主学习能力等方面有明显优势。但这种新的教学模式目前还在发展中尚不成熟,也需要教育工作者和家长的协调工作,另外频繁使用会失去其新颖性。