高中课堂教学实践中,广大教师仍然沿用传统的教学模式,教师以自己为中心、以过去的教学经验为中心、以考纲为中心、忽视学生的主体性,这与新课标所提倡的课程教学理念相违背。高中历史教学逆向设计的应用,有利于改善目前教学中存在的忽视学生主体性的问题,进一步提高教师教学的有效性,提高学生对历史课堂的兴趣。逆向设计的理论来源、基本内涵与特征以及逆向设计在中学教学中的运用情况是其理论研究的重点。为了找出教师在进行教学设计时存在的问题,以问卷调查的形式了解当前高中历史教师进行教学设计的现状。高中历史教学运用逆向设计可以促进教学目标的完成,保证教师及时了解学生的学习情况,进而实现新课标倡导的以学生为中心课程理念,但是在具体运用时也要注意对课程标准的使用,因为课程标准是运用逆向设计的关键。同时,它也需要教师的专业水平的不断提升予以保证。与其他教学设计一样,运用逆向设计也要遵守一定的原则。高中历史教学运用逆向设计的具体操作步骤,主要包括前期教学准备、教学目标的确定、教学效果评价设计和具体的教学过程设计四个方面。四个步骤中以教学目标的确定为中心,另外三个围绕它进行。人教版第10课《鸦片战争》运用逆向设计,按照逆向设计的具体操作步骤,结合教学实际情况,更好地保证教学目标的实现。