学习拖延主要指学生在学习活动中有意识地推迟规定时间内必须完成的学习任务,并伴有消极情绪体验的一种行为。小学高年级阶段是养成良好学习习惯、培养健全人格的黄金期,而学习拖延的行为在小学生群体中普遍存在,不仅影响着学生学业的发展,而且对身心健康造成了危害。为了解小学高年级学生学习拖延的现状及原因,对C市D小学的高年级学生的学习拖延进行了现状及原因的调查与研究。C市D小学是一所规模较大的县城小学,生源主要来自于县城及其周边,大部分学生都以寄宿的方式在校就读,学生家长长期外出务工,对学生的学习监督较少,很容易发生学习拖延现象。通过对小学高年级学生学习拖延现状问卷调查、课堂观察及原因访谈等方法研究发现,小学高年级部分学生存在较为严重的学习拖延行为;表现为小学高年级大部分学生存在时间管理混乱、学习习惯不良、学习动机不强、学习效能感低等现象。通过访谈可知小学高年级学生学习拖延的原因主要来自于个体自身、教师及家长等方面。尽管C市D小学的老师一直警惕学生学习拖延行为的发生,并且也针对学生学习拖延采取了一定的措施,但是还出现如学生时间监控不当、自制力薄弱、学习习惯不良、任务厌恶、父母缺乏监督等问题。针对存在的问题,提出了相对应的教育对策,包括建立时间观念,增强时间管理能力;集中注意力,提高学习自制力;调动学习兴趣,提高学习动机;正确归因成败,提高自我效能感;教师合理的布置作业;营造良好的班级及家庭氛围等。通过对C市D小学高年级学生的学习拖延现状调查、原因分析以及提出的策略能对减少小学高年级生学习拖延的发生提供借鉴。