我国普通高中课程标准改革已历经十余载,成效显著。随着国际上“核心素养”研究的不断深入和我国素质教育、人的全面发展影响下,“核心素养”的研究不断升温。核心素养理念是落实素质教育的重中之重,它对我国未来人才引进提供了方向,给一线教师在教育教学上带来了新挑战和机遇。培养学生核心素养是教育部在2014年开始提倡的,随着课程改革的不断推进,发展和提升学生的核心素养已成为深化课程改革的关键因素。化学作为自然科学,实验是最能体现化学学科素养的。2017年修订的普通高中化学课程标准中,化学学科核心素养的概念被正式提出。核心素养对化学实验提出具体的要求。化学学科核心素养是对化学学科的内涵的提升,是培养学生理解能力、迁移应用能力、实践创新能力等多位一体的教学效果,只有将化学学科核心素养的培养落实在日常,才能树立科学的价值观和高度的社会责任感,进而实现自我价值,从而成为一名健全的、合格的建设者。本论文在整理了高中化学《必修一》《必修二》的改进实验后,结合本校的化学实验教学现状以及课程标准对化学核心素养的培养要求,探究基于核心素养下对高中化学实验微型化、生活化的策略。笔者通过调查学生对化学实验的认识以及和高中一线化学教师进行访谈,了解最直接的化学实验教学现状,并了解了现有教材中演示实验的弊端以及对实验改进的想法,了解本校化学实验教学现状,了解他们对化学学科核心素养的认识和建议。在高中实验教学策略方面结合了STSE理念、建构主义理论等教学理论,探究如何在化学实验教学中发展学生的化学核心素养。在高中化学实验微型化方面,通过选取具体的化学实验案例进行分析比较,再应用于课堂,对学生进行合理施教,培养学生创新精神,发展学生化学学科核心素养,为人才的全面发展奠定基础。在高中化学实验生活化方面,利用生活中的具体现象,利用化学实验来进行解释,让化学不再神秘,培养学生解决实际问题的能力和全面的化学学科核心素养。研究表明化学实验微型化、生活化在实施新课标中有其独特的优势和显著的教学效果,对培养化学学科核心素养有很重要的意义,但是化学实验的微型化、生活化存在很大的阻力,迫切需要寻找替代方案,并形成正式的文字资料。当前国内化学核心素养的研究才刚刚起步,化学实验微型化的研究还不成熟,虽然已经有对应的书籍出版,但不能运用到每个地区的教学一线上,化学实验生活化的研究已经比较成熟,很多方案都可以应用于情境素材中,但实际情况不太满意,希望在今后的教学中能不断加强。