深度学习是一种强调学生积极参与、高阶思维发展的有意义学习过程,在这一过程中学生的智力得到发展,迁移能力和终身学习能力得到提高,同时使学生具有担当社会历史责任的能力。发展核心素养是深度学习的目标体现,深度学习是落实核心素养培育的有效路径。论文运用文献分析法梳理了关于“深度学习”的研究文献,深化了对深度学习的理解,明确了深度学习的特征。同时结合对深度学习教学要素的研究,提出了基于深度学习的教学设计策略:在教学目标的制定上,要从短期目标转向核心素养发展;教学内容的组织要从孤立的知识转向真实情境;学习任务的设计从简单记忆转向问题解决;学习评价的方式从“对学习的评价”转向“作为学习的评价”。运用案例分析法,以涵盖三种课程类型的“促进深度学习”的初中化学教学案例为研究对象,分析案例中体现深度学习的观点和理念,总结他们的共同特点,进一步明确基于深度学习的化学教学特征。在上述研究的基础上,论文将基于深度学习的教学策略应用于初中化学“燃烧与灭火(复习课)”与“溶液的形成(第一课时)”两节具体课时教学设计中,并且对“燃烧与灭火(复习课)”进行了教学实施,运用访谈法结合课堂观察了解学生在课堂学习过程中的感受和体验。研究结果表明,论文提出的基于深度学习的教学设计策略能够有效指导初中化学具体课时的教学设计,且教学设计实施案例对学生进行深度学习起到了一定的推动作用,为教师开展化学教学提供参考。