图形推理是一种知觉比例的类比推理,以图形为材料来研究个体的推理能力。图形材料不同于语词材料,因而两种推理材料的内部加工过程必将有很大差别。从一系列基本的几何图形中找出图形变化的规律,并能对推理的过程进行清晰的感知和理解,能够反映出思维发展的特点。以往研究表明:不同民族学生之间的图形推理的发展阶段具有一致性,但发展水平差异显著。本研究试图探讨在新疆的多元文化背景下,汉族和维吾尔族高中生在图形推理能力发展过程中的一致和差异性,并通过眼动仪进一步揭示两者在图形推理过程中,内在的加工机制,从而深入分析不同民族图形推理能力发展水平差异来源。研究选取92名汉族和维吾尔族高中生为被试,采用《瑞文标准推理测验》为实验材料,将测验题目分为五个维度,对汉族和维吾尔族高中生的图形推理能力进行比较研究。以SMI RED遥测式眼动仪为研究工具,记录被试在推理过程的眼动轨迹及行为指标,深入探讨不同民族图形推理能力的发展特点及其眼动特征。研究结果与前人的研究结果相一致,同时本研究认为,汉族和维吾尔族高中生在图形推理能力发展过程中存在差异,不同民族有不同维度的发展优势。研究结果显示:1.高中阶段的学生不断完善图形推理能力,表现为在图形推理成绩上出现了显著的年龄差异,高年级学生的成绩显著高于低年级学生成绩。2.两个民族高中生图形推理的发展趋势是一致的,总体表现随着年龄的增长,解决推理问题时的正确率呈上升趋势。3.高一年级中两个民族的高中生在格式塔、元素变化和图形加减三个维度的推理任务中民族差异显著,维族学生在图形加减维度的图形推理能力的发展上具有一定的优势,通过兴趣区的眼动指标表明,汉族和维吾尔族高中生在完成推理任务时倾向使用的推理策略不同。4.高二年级中两个民族的高中生在图形加减维度的推理任务中民族差异显著,汉族学生在该维度的发展水平超过了维吾尔族学生。高三年级五个维度民族差异均不显著,说明汉族和维吾尔族高中生在高中阶段后期,推理能力各个维度的发展趋于一致。