随着学前教育事业的发展，学前教师的专业发展也受到了广泛的关注。而学前教师标准是一个国家对于学前教师所应具有的素质的基本要求，是评估学前教师专业化水平的基本标尺，因此制定学前教师标准成了很多国家的共同选择。英国作为老牌资本主义强国，虽然学前教育起步较早，但质量不尽人意。面对日趋激烈的国际竞争，英国应该如何提升本国的学前教育质量，如何使幼儿得到更好的发展，成为英国政府必须要解决的问题，而建立学前教师标准体系成为解决这一问题的途径之一。　　我国目前也已经颁布了《幼儿园教师专业标准》，旨在提高我国幼儿教师的专业素养和能力，但该标准目前仍然处于试行阶段，在内容结构、应用实施、评价体系等方面仍需完善，而完善的过程既需要从本土实践中学习，也需要从国际经验中借鉴，英国的《学前教师标准》正好提供了一个样本。　　本研究运用文献研究与比较研究等方法，对英国学前教师标准进行深入的分析研究。论文主要有绪论和主体两部分构成，绪论主要对论文的选题缘由、目的意义以及当前英国《学前教师标准》的研究现状等进行了分析，为论文的进一步开展奠定了基础；主体部分首先从背景出发，分析了二十世纪八十年代以来教师专业化运动对《学前教师标准》出台的影响，从萌芽到正式颁布实施的研制历程，并对标准制定的相关机构进行了简要的介绍。再次，论文在分析了英国学前教师标准框架的基础上，对其（核心）内容进行了详细的分析说明，并对标准颁布后对英国学前教师教育以及学前教育的影响进行了初步的梳理。最后，文章介绍了我国《幼儿教师专业标准（试行）》的内容、特点，并对中英两国的学前教师标准行了对比，力图透过中英两国学前教师标准，探索学前教师队伍建设的一般规律。