在大力推进新课程改革、进一步深化教育改革的新形势下,高中教师面临的压力越来越大,遇到的困惑越来越多。随着压力源越来越多,导致教师职业倦怠感不断地加深。处于职业压力下的老师,会出现做事极端的反应,表现为情感衰竭、去个性化和低成就感等。一旦教师倦怠感出现,教师便会出现厌烦工作,对自己的工作失去信心的现象,并且这种情绪也会波及到教师的日常生活中,这种倦怠感会让教师逃避工作,焦虑烦躁。这对整个教师队伍的发展壮大没有一点好处,给教师个人的身心健康带来很多负面影响,对发展学生身心健康来说也是比较负面的。所以,本文是基于国内外对教师职业倦怠感研究的文献资料研究之上,选取了鄂尔多斯市的4所高中学校的教师出现倦怠感的现象和危害进行实证研究。经过研究数据得出,教师出现职业倦怠感跟自身的年龄、教龄、学历、职称和婚姻等多方面具有一定的关系,这种倦怠感不仅影响了本身的发展,耽误了学生的学业发展,同时也阻碍了学校的发展。如今,导致职业倦怠感的因素是比较复杂的,在未来教育发展中主要从教师自身、学校、社会和文化这四个大方面进行调整考虑。