教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”今天的幼儿是明天社会的主人,幼儿期的社会性发展将影响人的一生。幼儿园社会领域课程是促进、实现幼儿社会性发展的基本途径,其内容涵盖了儿童社会性发展的各个方面。然而,对于幼儿园社会领域课程实施过程,由于自身认识水平及个人能力的差异,以及外在环境条件的不同,不同的教育工作者或者同一个教育工作者在不同的情境下都会有不同的理解和做法,导致课程实施过程中侧重点不同,从而影响到幼儿社会教育目标的实现。故本研究采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、内容分析法及观察法,通过对重庆市主城区幼儿园社会领域课程实施现状进行调研的基础上,探究课程实施中存在的问题,分析成因并尝试为幼儿园社会领域课程的有效实施提供建议。研究由四部分组成。第一部分为绪论。在查阅大量文献资料的基础上,对国内外幼儿园社会领域课程和课程实施做了研究述评；并对核心概念幼儿园社会领域课程、课程实施及幼儿园社会教育进行界定；对理论基础和研究设计作了简述。第二部分为幼儿园社会领域课程实施现状及存在问题。通过内容分析法、问卷调查法、访谈法及观察法对重庆市主城区幼儿园社会领域课程实施现状作了一定了解,从教师、幼儿园、家庭和社区三个方面揭示出存在的一些问题,如幼儿教师在社会领域课程实施过程中存在不合理的观念及做法；幼儿园没有定期的社会领域教研制度及家长尤其是社区资源利用不足等。第三部分为存在问题的成因分析。实施过程中问题存在的原因主要有：幼儿教师对社会领域课程实施的认识不够；幼儿园领导对社会领域课程实施支持力度不够及有利于社会领域课程实施的外部环境没有形成。第四部分为对策研究。探讨了幼儿园社会领域课程实施的对策,比如引导教师将新的教育理念转化为教育实践；重构幼儿园有利于社会领域课程实施的管理体系及充分发挥各种教育资源的作用。