历史学科涵盖的知识较为复杂,包括历史人物、历史意义、历史事件、历史发展进程等,对学生记忆性要求较高。如何利用高效的学习方法避免历史知识的遗忘具有重要意义。传统教学方法下大部分学生为了实现庞杂知识点的记忆,往往会利用翻开教材、浏览笔记、复习诵读的方式来实现,因此有的学生不分主次、反复诵读课文,以加深复习效果。高中繁杂课业负担压力下,这种机械记忆方式将耗费大量时间,还会加重学生记忆负担,产生排列不足造成的记忆模糊现象,由此,要在有限的时间提高复习效率,具有重要作用和意义。基于以上背景,本文研究中将主要对思维导图在高三历史复习中的运用情况进行研究,思维导图能被运用在高三历史复习中,思维导图能整体上改善传统历史复习中存在的不足,能提高学习效率。由此,本文研究中利用文献分析法、案例分析法等方法来展开,首先利用文献分析法梳理了思维导图的概念确立了本文研究思路,即:思维导图是人脑放射性思维的一种表达方式,是挖掘大脑潜力的图形技术,能着眼学生思维发展,拓展学生视野,能帮助学生获得新旧知识间的联系。研究中借助双重编码理论、认知心理学理论、当代建构主义理论基本观点,分析了思维导图在高三历史复习中的必要性与可行性;利用问卷调查法与实际案例分析法,研究了思维导图在高三历史课程中的运用策略以及实际运用情况,从学生应用、教师应用、思维导图自身局限性方面提出了思维导图运用中存在的问题。研究结果表明:思维导图绘制中需具备一定原则和方法,包括主题词从中间开始、合理使用关键词、图片或图像表示原则等,思维导图绘制方法包含确定适当范围、课前、课中、课后绘制等,且绘制中要结合已有知识认知与新知识间的联系,要将所有学习到的内容灵活的转变为个人资源,要重新组织语言,要借助已有新旧知识间的联系,提高知识的创造性、灵活性,最后本文从更进一步反思了思维导图在高三历史复习中的运用情况,为日后教学提供了指导。本文研究为高三历史复习提供了新的思路,高三历史以新旧知识系统的整合性学习为主,思维导图作为重要的学习工具,在提高学生应试能力方面发挥着重要作用,同时,思维导图能从多个角度准确分析并归纳历史史料,能提炼试题信息、能客观评价历史人物、历史事件,能培养学生历史素养。