古人云：凡事预则立，不预则废。这给我们政治课教师的启示是，要想在课堂教学中做到临危不乱、运筹帷幄，就要在课前认真准备，提前做好教学设计，而不是在临上课时匆忙应付。教学设计是从事教学工作的教师为完成、优化教学目标，运用系统方法整体整合各教学因素和环节，为学生设计的教与学的错做计划方案，是课堂教学进行的程序，它是教学准备工作的重要组成部分。[1]有效的教学设计能使课堂教学有章可循，是课堂教学成功的重要保证，同时也是对政治课教师的综合素质的一个考验。思想政治课程理论性很强、知识覆盖面极广，要求学生能够关注社会，具备发现问题、解决问题的实践能力，同时着力于学生正确价值观的培养。如何上好政治课、培养全面发展的人才，是对政治课教师的综合能力的考验，也是需要高中政治课教师勇于面对的一大挑战。因此，为了促进学生的健康全面发展，遵循新课程改革的发展趋势，高中思想政治课教学设计的研究已成为当务之急，只有这样，才能使政治课堂充满生机与活力，促进学生三维教学目标的达成。近年来，高中政治学科一直十分重视关于教学设计的实践研究，一定程度上提高了高中政治课的教学效果。在这种趋势下，本文结合自己在教育实习期间的教学经验，对高中思想政治必修1《经济生活》第七课第二框题“收入分配与社会公平”进行教学设计研究，并将设计方案实践到课堂教学中，既关注于教学内容落实的研究，又强调对教学设计实践有效性的探究。在新课程改革理念的要求下，一个完整科学的教学设计一般要包括教材分析、学生分析、教学目标分析、重难点分析、设计教学方法、规划教学过程以及进行教学反思等几个必不可少的步骤。本文遵循教学设计的基本构成要素，着力于教学设计具体过程的展开，主要从以下四个方面展开论述：第一部分，是对“收入分配与社会公平”教学设计指导思想和依据的概述：从以生为本，尊重差异；情境创设，问题导引；方法多样，激发兴趣的角度阐述了本框设计的基本理念。具体论述了坚持德育性，培养学生的积极情感；坚持针对性，保证教学的合理性；坚持创新性，实现理论与实践的统一的基本要求。同时又遵循本框课程标准的要求，以具体教材内容框架以及高中生的独特认知发展特点为依据，力图使教学设计有理有据。第二部分，是教学设计的具体展开，是本文的重点部分。通过学情分析，制定三维目标，确定教学重难点，选择教学方法和具体教学过程的设计几个方面展开。教学过程设计力图生动有趣，选取了新材料、新案例，把枯燥的理论知识生动化、形象化，充分吸引学生的好奇心和注意力，并首次尝试微课教学的形式。第三部分，是对本框题教学设计的反思环节，主要包括教学设计实施后的教学反思和对教学设计的再修改。通过具体教学授课，展现了第一次教学设计存在的不足，针对上课过程中出现的问题，进行积极反思并着重对教学过程部分做了修改。第四部分，结合教学设计的实践以及教育实习的经验，总结出了关于思想政治课教学设计有效性的几点思考：坚持新课改理念；整合教材，体现社会要求；构建以“问题解决”为主线的教学过程；努力提高教师自身素质。