课程资源的开发运用是我国新一轮基础教育课程改革的重要环节,对转变学习方式和课程实施具有重要意义。历史学科作为基础教育的必修课程,因其独特的性质,客观上拥有广泛的课程资源。近年来,众多学者、教师投入历史课程资源的研究,与之相关的理论呈现出纵深发展的趋势。然而在教学实践中,仍有大量一线教师对课程资源的认识存在误区,简单的将历史教材及少量历史挂图当成历史课程资源的全部,忽视了历史课程资源的多样性,不利于提高教学质量。本文试图以人教版初一历史“秦统一中国”一课为中心,在把握初中阶段学生心理发展特征的基础上,对本课可用的影视资源、文献资料、历史图片及地方乡土资源进行整合,分析这些资源在运用时应注意的问题。理论联系实际,在整合实践本课的课程资源后,从整体上对课程资源在初中历史教学中的运用进行了思考,以期引发借鉴。全文分为四个部分:第一部分为绪论。主要包括选题缘由、研究意义、国内外研究现状。第二部分主要是了解历史课程资源的概念,介绍初中历史课堂教学中常用的几种课程资源,分析其在初中历史教学中的作用。第三部分从影视、文献、图片和地方乡土资源出发将“秦统一中国”一课的相关课程资源与初中历史教学进行整合。第四部分是笔者对课程资源运用于初中历史教学的若干思考。分析几种常用课程资源在开发运用时应注意的问题,以“秦统一中国”一课为例,经过教学实践,在分析前人研究的基础上,表达笔者在运用历史课程资源过程中的所感所悟。