腰椎管减压术中神经根鞘膜内与术后静脉内使用糖皮质激素对术后疼痛的影响的对比研究

来源 :广西中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tonykaier
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:观察腰椎管减压术中神经根鞘膜内注射与术后静脉内滴注糖皮质激治疗术后下肢脊神经根性疼痛的疗效。  方法:主要收集2014年1月1日至2014年12月31日,在我院脊柱外科住院,明确诊断为单节段腰椎间盘突出症或单节段腰椎管狭窄症并行单节段腰椎管减压手术的病人60例,按手术时间先后,根据随机数表方法,将所有患者随机分为A组、B组。A组:在术中神经根鞘膜内注射40mg(1ml)的曲安奈德注射液与5ml∶0.1g盐酸利多卡因注射液混合液(浓度比例1∶1)共约0.5ml(30例);B组:术后静脉内滴注0.9%氯化钠注射液100ml+注射用甲泼尼龙琥珀酸钠80mg bid,用药3天后,减量为0.9%氯化钠注射液100ml+注射用甲泼尼龙琥珀酸钠80mg qd,用药2天后即停药(30例),其余用药两组均相同。通过分析两组患者的年龄、性别、单侧或双侧减压、下床活动时间、血糖变化、肾功能损害情况、血象变化、术前、术后第3天、术后1周、术后2周VAS评分、JOA评分,并对以上指标进行统计学分析,观察两种不同干预方式对术后下肢脊神经根性疼痛治疗效果。  结果:所有患者均成功完成手术和分组,无严重神经损伤、大出血及死亡病例。年龄、性别、单侧或双侧减压、肾功能损害情况在A组、B组组间比较均无显著性差异,无统计学意义(P>0.05);术前VAS评分、JOA评分两组间比较无统计学意义(P>0.05);A组与B组在术后VAS评分、JOA评分、下床活动时间、血糖、血象方面两组间比较,提示差异有显著性,具有统计学意义(P<0.05)。  结论:腰椎管减压术中神经根鞘膜内或术后静脉内使用糖皮质激素在术后均可减轻腰椎管减压术后下肢脊神经根性疼痛症状,但B组大部分病人在停用糖皮质激素后出现了下肢脊神经根性疼痛的反弹现象。而A组术中神经鞘膜内使用糖皮质激素,大部分病人均无下肢脊神经根性疼痛,并且对血糖、血象影响较小,提前患者下床活动时间。
其他文献
本文研究了益心汤对心衰肿瘤坏死因子及血管内皮素的影响。文章通过对慢性慢性心力衰竭(CHF)患者治疗前后临床症状、心功能分级疗效的观察,以及血浆中肿瘤坏死因子-α(TNF-α)
听是人们言语交际能力的重要方面,也是的重要途径之一。通过听觉领悟语言是一个复杂的过程,它包括接受信息、识别、判断和理解声音信号等几个层次的心理活动。人们接受信息后,通过大脑来识别和理解每个声音信号的意义,然后做出适当的反馈。反馈的快慢、判断的正确与否,同一个人的识别和理解能力及个人的知识、经验都有着密切的联系。因此要真正掌握一门外语,必须尽快提高自己的听力水平。只有听得正确,才能读得流畅,说得流利
期刊
【摘要】本文从组织教学活动、开展语音语调训练、拓展英语思维、督促学生平时积累、强化教师课堂语言五方面,浅谈如何让英语语感之花在小学英语教学中灿烂绽放。  【关键词】组织教学开展训练拓展思维督促积累强化语言  语感就是人们对英语语言的感觉。它包括人们对英语语音的感受,语意的感受,以及语言情感色彩的感受等。语感影响着语言运用的效果和质量。《课标》中明确指出:义务教育阶段小学英语课程的目的是建立小学生学
【摘要】新课改下基础教育阶段的英语已不能再以初中英语为代言词了。自2001年教育部颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》以来,根据“立足当前、着眼未来,区分成次分类指导,讲究实效、保证质量”的要求,全国各省各地结合当地实际,采取有效措施,有计划、有步骤地从小学三年级起就开设了英语课程。随着新课改的不断推进,小学低年级英语课程的开设也已经由实验阶段走向普及。这也就意味着基础阶段英语又划分为小学
随着中学教学改革的不断深入,培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框架,学活书本,从而使学生变得更聪明,这已成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。那么,什么是创新思维呢?  所谓创新思维,是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力,亦即在人们的思维领域中追求最佳,最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说,“创新思维只是一种新颖而有
期刊
英语教学的最终目的是培养学生使用英语进行交流的能力,情境教学通过教师创设合理的教学情境,提高学生学习、运用英语的兴趣。  众所周知,语言是一种社会现象,人类的语言交流是在一定的社会情景的基础上才有其特定的意义。如果语言离开了情景和实践,它将成为无源之水,无本之木。情景教学,利用活泼的形式,鼓励学生亲身参与。在学生脑中留下具体的鲜明的印象。学生往往因为记住某一节课的某个特定情景而记住该节课上老师讲授
期刊