中国的改革开放和逐步推进的城市化进程,使得农村劳动力出现了具有中国特色的城市迁移潮。农民工子女在城市的教育问题随之应运而生。近年来,中央关注民生,强调教育公平,农民工子女接受义务教育的问题引起了特别的重视,并出台了一系列相关文件去解决好农民工子女义务教育问题。这充分表明,农民工子女教育问题已成为重点关注的民生问题和重要的社会问题。笔者所在的武汉市德才中学生源大部分来自于农民工子弟,在笔者近10年的英语教学中,英语学习一直是他们的薄弱学科。本研究通过对武汉市德才中学初二年级实验班学生的调查,了解农民工子弟在城市就读的英语学习动机状况,以动机理论为基础,以学习动机理论为导向,研究分析影响他们英语学习动机的相关影响因素。本研究选取68名初中二年级(八年级)实验班学生作为研究对象,利用EXCEL2003软件对问卷进行数据统计,并与二桥中学实验班学生问卷结果进行数据比对,从文化型动机,工具型动机和情境型动机三方面来来进行数据分析,最后根据数据结果,对部分学生进行访谈,进一步了解德才中学初二年级学生英语学习动机的主要影响因素,并从中得到的启示。本项研究综合表明：1)农民工子女的学习动机主要受文化型动机中的近期愿景和学习兴趣,工具型动机中的个人发展和信息媒介,情境型动机中的教师因素的影响。2)其中学习兴趣与教师因素的影响尤为突出,而缺乏正确的近期愿景导向和英语学习的信心是困扰农民工子女英语学习的主要问题。研究结果建议,正确区分长短效动机并合理利用,提供宽松的学习空间,促进使用中的英语学习会对农民工子女的英语学习有帮助。