高级汉语精读教材的编写是对外汉语教材编写的重点,目前相关的研究不多,据查不足20篇,仍有对其进行深入研究的空间。为了使高级精读汉语教材的编写更具针对性,笔者主要运用文献研究法、比较法、列举法、图表法、分析法对《拾级汉语精读课本》第9级、第10级和《发展汉语高级汉语》上、下册进行对比研究。该研究主要包括四个方面,即:生词、课文、注释、练习。对生词主要进行的是定量研究,笔者统计了两部四册教材的生词量,认为生词的编写要有序、有度,高级阶段每课的生词量应保持在40—60个,上册与下册之间生词量应该保持一定的梯度,下册比上册要多一些,但最好不要超过10个,课与课之间生词的增减量可在5个以内波动。课文的研究包括主课文和扩展阅读,笔者分别从主课文的来源、体裁、主题的选取进行定性分析,认为主课文的来源要权威,语言要规范,体裁要多样,主题要丰富,要符合高级阶段学习者的要求,高级汉语教材主课文的字数应控制在2000字以内。扩展阅读是主课文的补充,其主题要与主课文的主题相关,要设计相应的生词和练习帮助学习者理解文章的主要内容。教材的注释板块包括尾注释、词语选讲、语言点、成语和文化四部分。尾注释的解释要简单明了,词语选讲、语言点、成语和文化的解释要全面且具有针对性,简练、细致且能抓住重点,还应举大量的例子帮助学习者加深理解。教材练习的研究应定性和定量相结合。笔者对练习的题型、每种题型在教材中出现的频次、题量、编写顺序进行了统计,认为高级阶段的汉语精读教材练习的编排要从易到难、循序渐进。词语练习在前,句子练习其次,课文练习和成段表达练习在后;答案比较固定的在前,灵活开放的题在后。在整个高级精读教材的编写中,下册的难度要适当比上册难一些,要符合“i+1”的原则。通过对两部高级精读教材的研究,笔者总结了目前高级精读教材编写存在的一些问题,并提出了相应的编写建议和编写策略,希望对今后高级精读教材的编写有所帮助。